Comanders blog
Reporte miércoles 18 Octubre 2017. Ciudad de México.
Brigada de respuesta Cultural Humanitaria.
Daniel Santos Diébaté
Primera Misión: mariposa.
Objetivo y propósito: Ayudar al manejo del estrés post traumático en Chiapas y Oaxaca a través de la música, la alegría y el movimiento, para evitar la depresión masiva que viene después de un desastre.
Día 6
VICENTE GUERRERO – Comunidad
La primera comunidad fue un grupo grande. Lo partimos en 4, los clowns con un grupo de niños, Diana y yo con otro. Anny trabajaba tanatología con las abuelitas y Pedro y Lirikowski se fueron al kiosko y les enseñaron a construir instrumentos musicales con botellas a los niños. La intervención fue exitosa. Nos invitaron a comer en una casa.
Aprendizajes:
* Los grupos hay que distanciarlos mas para que el ruido no interfiera con las dinámicas.
* Si te quieres quitar un borracho de encima, abraza a tu compañero e ignóralo. Ya en el peor de los casos le pides a alguien que lo saque.
Testimonios: Estuvieron muy agradecidos, decían que las hacía mucha falta eso. La cantidad de sonrisas fue impresionante. Las mujeres se aventaban al piso a hacer las dinámicas, con todo y faldas. El poder de la música para cohesionar es imparable.
Ese día comenzamos con el ritual nocturno de la regadera. Todos decían lo que dejaban y lo que se llevaban, nadie podía consolar a nadie ni interrumpir, solo escuchar. Al día siguiente hicimos protección, esto también se hizo un ritual. Con los colores.
QUINTANA ROO – Comunidad
Niños con narices de clown haciendo el abrazo de la mariposa. Una técnica de EMDR para estrés post traumático. Y entrega de narices a los niños, para que sean embajadores de la alegría.
Niño con instrumento musical construido con una botella
En Quintana Roo estaba la cruz roja en la cancha y la gente formada en formato de sala de espera.
Los clowns se especializaron en sala de espera o sea que fue sencillo que intervinieran mientras la cruz roja trabajaba.
Nosotros simultáneamente hicimos una intervención frente a una explanada junto a un árbol. Trabajamos con niños haciendo música y movimiento, luego haciendo poesía donde se re significaban emociones ligadas al temblor y un taller de construcción de instrumentos. Finalmente cantamos bolomchon mencionando los nombres de todos los niños presentes. Tan solo para al final darnos cuenta de que habíamos estado enseñando frente a un lugar crucial, la escuela. Habíamos creado una escuela sin muros. Puchungo puso a los niños a ser embajadores y correr con su nariz roja a abrazar a los paramédicos.
Aprendizajes:
* Nuestro sistema de vinculación - scouting- intervención funciona ya que es adaptable y estratégico. Al momento en que hay dos personas encargadas de tomar las decisiones las cosas fluyen. Nadie es mas que nadie, todos participan y esto lo hace horizontal en valor, vertical en estructura de mando para cosas que se tienen que decidir al momento.
* Testimonios. El casi llanto de los paramedicos fue suficiente. Esos niños embajadores se tomaron muy en serio su misión.
NUEVA FRANCIA – Comunidad
Apunto de iniciar percusión corporal
La tercera comunidad fue de regreso en Nueva Francia un grupo muy grande en una cancha iluminada. Ahí la intervención la decidimos hacer con todos juntos. Al principio a muchos les costaba participar pero los clowns los animaron a todos. Mi intervención musical cohesionó bien y todos actuaban en sincronía. Al final Lirikowski les enseñó a los niños a hacer instrumentos con botellas y todos fueron por botellas y las trajeron al centro de la cancha.
A tras se veía un atardecer muy hermoso durante la intervención. La gente esperaba víveres pero se sorprendieron con lo que les dimos.
Aprendizajes:
* Estoy funciona con grupos de cientos de personas